報告：巴基斯坦的教育危機（組圖）
[編者按語] 1947年6月，一個叫蒙巴頓的英國殖民者，為實現分而治之和殖民搜刮之目的，在辦公室裏用一把尺子劃出了兩個後來的國家；8月14日和15日，印巴分別成立自治領，正式實行分治，史稱“印巴分治”。印度和巴基斯坦於1950年和1956年先後成為獨立共和國。此前，殖民者給兩個新國家留下“克什米爾問題”，這是罪惡的殖民者蓄意制造的後患。蒙巴頓還預言另一個國家的出世：1971年，孟加拉國脫離巴基斯坦而獨立建國。
可以說，老殖民者留給巴基斯坦的舊病一直未愈，像其它世俗的“穆斯林”國家一樣，殖民者培養的徒弟並沒有按照伊斯蘭的規則辦事，使獨立後的國家至今被窮困所纏繞，尤其是窮酸的學校教育。
“反恐戰爭”開始後，為討取幾個美元的“援助”，巴基斯坦當局配合美國攻打鄰國阿富汗，結果引火燒身，造成國內局勢動蕩，民眾生活艱辛，真正得不償失。
下面是半島網的圖文報道——
1、根據“巴基斯坦教育任務力量”的報告：
30,000所學校的狀況如此之差，以致對學生置身其中學習構成了威脅。
2、還有21,000所學校根本沒有任何建築物。
3、報告者評估：對巴基斯坦兒童教育上的失敗，相當於一年遭受一次地震的費用。
4、唯一的區別是：教育的失敗是自我強加的災難。
5、估計：在全球小學適齡兒童中，巴基斯坦的失學者占十分之一。
6、這使巴基斯坦成為地球上兒童失學率占第二名的國家。
7、在2005-2006年期間，政府財政預算中，教育開支占2.5%。
8、現在，這個預算數字已降到1.5%。
9、在全國一億六千萬人口中，將近一半的婦女從未上過學。
10、在農村，只有35%的婦女上過學。
11、“巴基斯坦教育任務力量”希望：提高對國家面臨的“教育緊迫性”的認識。
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