阿拉伯世界教育質量分析
阿拉伯國家教育部官員10月29日在多哈舉行的“現代知識研討會”﹐會期兩天﹐專題討論“改善阿拉伯世界教育”﹐深刻挖掘阿拉伯人落後的原因和未來發展藍圖。 這次研討會的主持人是阿聯酋社會科學院﹐院長拉菲亞'戈巴斯博士。 特邀嘉賓有聯合國高教發展委員會地區協調官伊薩姆'納貴伯和黎巴嫩大學教育學系主任艾德南'艾敏教授。 納貴伯博士認為﹐阿拉伯國家停步不前﹐是因為思想保守﹐自我封閉﹐例如人們沒有學習外語的熱情﹐對外部世界新知識吸收收到局限。
他說﹕“沒有流利的外語能力﹐與現代世界知識脫節﹐約束在保守的生活方式中。 為了克服這個弱點﹐高等教育中應當加強外語教學的份量﹐與阿拉伯文並舉。 阿拉伯語是交流語言﹐外語是探索知識的工具﹐大學生必須二則兼備。” 第二個問題是﹐阿拉伯國家對教育投資不足﹐特別是高等教育。 在高等院校中﹐應當加緊教學改革﹐例如改進教學方式﹐與世界接軌﹐提高教學內容實用性和高質量﹐同時普及基礎教育﹐使高等教育水平相應提高。 他說﹐在許多阿拉伯國家﹐尤其那些人口高密度的城鎮﹐出現教育兩極分化現象。 大多數的年青人熱衷於進職業學校和技術專科學校﹐但質量都很不高﹔另一方面﹐有少數年青人一心想升大學﹐壓力很重﹐存在著教育合理化佈局問題。
納貴伯分析說﹐第三個問題是教育機會不均等﹐教學標準不一致﹐造成學術和知識之間鴻溝﹐彼此難以協作和配合。 問題的根源在國家對高教的投資不均衡﹐高教師資人才不足﹐例如有三分之二的大學教學基礎設施落後﹐彼此之間缺乏學術協調和統一管理。
根據各國教育投資列項分析﹐在90%的阿拉伯國家大學中﹐一個普通大學生平均每年耗資2000美元﹐但是工程技術和醫學專業平均3200美元﹐而社會科學專業的學生﹐平均耗資每年只有1200美元﹐出現重理輕文的現象。
這是在多哈米納-色拉姆文化中心舉行的阿拉伯國家教育研討會﹐是第一次嘗試﹐由穆罕默德-馬克圖姆基金會在今年五月提議開創的教育研究和社會發展學術研討會。 這個基金會的宗旨是促進阿拉伯社會的現代發展﹐發掘潛力﹐向人類現代化邁進。
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